孩子們的學習歷程，就像一張白紙，
手中擁有的工具越多，呈現出的圖畫便越豐富繽紛。
「教學」不只是讓孩子們得到知識，更是讓他們在成長的道路上，
建立尋找方法和運用方法的勇氣與能力!
加德納的多元智能理論提倡教師與家長應多面向的開發兒童智能，
我們以孩子的優勢能力作為教學素材，提供多元、豐富、有趣的教學活動，
培養具獨立探索、團隊合作與創造力的自發學習者，
並期許孩子們不僅是知識的接收者，更能成為知識的生產者!
依循「教育三大目標」- 認知領域、動作技能、情意領域，
我設定以下三項學習領域教學目標：
一、 認識學習主題背景，提升學生學習興趣，培養孩子正向、主動的學習態度。
二、 以創造力的啟發為起點，讓孩子們在學習的過程中懂得相互尊重與欣賞。
三、 透過小組合作學習同儕之間的溝通與分工。
在教學任何課程單元時，孩子們應先清楚了解自己正在學習的單元項目，
擁有理論的基礎後，再進行課程活動。
在課程活動設計上，首先以較為簡單及低複雜度的個人作業為主，
這樣的設計能夠讓孩子在初步學習中獲得自我肯定與成就感，
進而增加學習的動力、熱忱;
再來讓孩子們進行小組的活動或競賽，
不但能增加學習過程的趣味，也能增進同儕之間的互動，
透過這樣的教學形式讓孩子們學習溝通、合作、觀摩，
形成互相幫助、良性競爭的學習環境。
各科的教學都不只是知識的傳遞，期待能透過多樣化的課程設計，
讓學生在增進知識的同時培養良好的生活習慣與學習態度!
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